第十五章：拿奖（4 / 6）
这个诚实的回答，反而让评委们点了点头。
在缺乏设备的情况下能做到这一步，更显不易。
“我听说一中有台旧示波器，虽然不太好用，但也许能看看有没有波形。
地区评委对旁边一中的老师说。
一中的老师正是上次见过的徐老师，他也在评委中。
徐老师点点头：“对，是有台旧的。
但不太稳......“
“拿来看看吧。
地区评委说，“既然这位小同学做出了信號发生器，总该看看它產生的是什么波。“
徐老师让人去实验室取示波器。
等待的间隙，其他评委又问了陆沉几个关於电路原理的问题，陆沉都用儘可能简单的语言回答了，虽然避开了复杂的公式，但核心概念抓得很准。
地区评委听得眼中异彩连连。
示波器被两个学生抬来了，依然是那台笨重的苏制老机器。
接通电源，预热，淡绿色的扫描线再次亮起，依旧有些抖动，但比上次似乎稳定了一点点。
地区评委显然是懂行的，他亲自动手，调整示波器。
陆沉將信號源的输出接到示波器的y轴输入端。
地区评委调节扫描时间和幅度。
示波管屏幕上，跳动不稳的扫描线，在输入信號后，开始发生形变。
隨著地区评委耐心地调整同步旋钮，一个模糊的、不断抖动的波形，终於被勉强抓住，固定在屏幕中央！
那是一个大致为正弦形状的波形！
虽然有明显的畸变和毛刺，频率也不够稳定（波形在水平方向轻微晃动），但它確实是一个周期性变化的电信號！
不是杂波，不是噪音，是实实在在的、由这个一年级孩子用简陋元件製作的电路產生出来的正弦波！
“有了！“地区评委有些兴奋地低呼一声。
周围的评委、老师，还有被吸引过来围观的其他小作者和观眾，都凑过来看。
看到那个在老旧示波器屏幕上顽强显示出来的、虽然粗糙却毋庸置疑的波形时，人群中发出一阵低低的惊嘆。
“真是正弦波......“
“虽然波形不太好，但確实有！“
“一年级做的？太厉害了！“
徐老师也凑近看了看，推了推眼镜，对地区评委说：“机器太老，波形显示不全，也有失真。
但这確实说明他的电路是起振的，而且產生了接近正弦的信號。 ↑返回顶部↑
在缺乏设备的情况下能做到这一步，更显不易。
“我听说一中有台旧示波器，虽然不太好用，但也许能看看有没有波形。
地区评委对旁边一中的老师说。
一中的老师正是上次见过的徐老师，他也在评委中。
徐老师点点头：“对，是有台旧的。
但不太稳......“
“拿来看看吧。
地区评委说，“既然这位小同学做出了信號发生器，总该看看它產生的是什么波。“
徐老师让人去实验室取示波器。
等待的间隙，其他评委又问了陆沉几个关於电路原理的问题，陆沉都用儘可能简单的语言回答了，虽然避开了复杂的公式，但核心概念抓得很准。
地区评委听得眼中异彩连连。
示波器被两个学生抬来了，依然是那台笨重的苏制老机器。
接通电源，预热，淡绿色的扫描线再次亮起，依旧有些抖动，但比上次似乎稳定了一点点。
地区评委显然是懂行的，他亲自动手，调整示波器。
陆沉將信號源的输出接到示波器的y轴输入端。
地区评委调节扫描时间和幅度。
示波管屏幕上，跳动不稳的扫描线，在输入信號后，开始发生形变。
隨著地区评委耐心地调整同步旋钮，一个模糊的、不断抖动的波形，终於被勉强抓住，固定在屏幕中央！
那是一个大致为正弦形状的波形！
虽然有明显的畸变和毛刺，频率也不够稳定（波形在水平方向轻微晃动），但它確实是一个周期性变化的电信號！
不是杂波，不是噪音，是实实在在的、由这个一年级孩子用简陋元件製作的电路產生出来的正弦波！
“有了！“地区评委有些兴奋地低呼一声。
周围的评委、老师，还有被吸引过来围观的其他小作者和观眾，都凑过来看。
看到那个在老旧示波器屏幕上顽强显示出来的、虽然粗糙却毋庸置疑的波形时，人群中发出一阵低低的惊嘆。
“真是正弦波......“
“虽然波形不太好，但確实有！“
“一年级做的？太厉害了！“
徐老师也凑近看了看，推了推眼镜，对地区评委说：“机器太老，波形显示不全，也有失真。
但这確实说明他的电路是起振的，而且產生了接近正弦的信號。 ↑返回顶部↑