107.第106章 关于教材（4 / 7）
陆时问：“为什么‘中国’一词的语法性别在法语里是阴性、在俄语里是阳性，在德语里又是中性？”
这话把辜鸿铭给问住了，
他懵懵地看陆时，
“为什么？”
陆时说道：“从语言学角度，阴、阳、中性属于语法学下的构词学，是已知词的特点，去研究一类词群的共性特征所总结出来的规律。简言之，是先有词，后有词的性。”
辜鸿铭懂了，
“所以不能反过来问，为什么这个词是某个语法性别？”
陆时点头，
“对，因为这是词本身的特点，是语言学家的规定。所以，讲翻译去追究语法性别，属于盯着细枝末节不放。”
辜鸿铭自己也是翻译家，当然明白这些，
就像是数学中为什么要用十进制，为什么加法要用“＋”表示一样，没什么道理可说。
一旁的夏目漱石点头，
“盯着细枝末节，确实无用。”
他被派来留学，日本教育部给的却是“研究英语”这种模棱两可的目标，所以也深有感触。
对于危难中的国家，学校的教材还得以实用主义为基。
陆时说：“英文为‘西学之发凡’，而非‘西学之究竟’，学习外语是必要的，但以翻译为专研，追求信、达也罢，若追求什么雅，实为本末倒置。”
这话算是一锤定音了。
郑观应叹气，
“唉……”
国家积弱，教材编写都如此困难。
陆时思考片刻，说道：“《枪炮、病菌与钢铁》乃文科作品，若将之译为汉语，或可作为教材。”
话音刚落，便被辜鸿铭和郑观应否决，
“不可！”x2。
两人异口同声。
陆时问：“为什么？”
辜鸿铭露出无奈的表情，回答：“不合适。”
诚然，《枪炮、病菌与钢铁》是不朽的作品，但其中涉及的学科太多，综合性太强。
因为要拜访陆时，郑观应也通宵读过了《枪炮、病菌与钢铁》，
他沉声道：“此书大奇，但我读的时候便忍不住思考，它到底属于哪一科？陆先生刚才说文科，但政治、地理、史学、卫生、生物……好像哪一科都行，哪一科又都不准确。”
辜鸿铭附和道：“可作延展读物，教材确实不合适。” ↑返回顶部↑
这话把辜鸿铭给问住了，
他懵懵地看陆时，
“为什么？”
陆时说道：“从语言学角度，阴、阳、中性属于语法学下的构词学，是已知词的特点，去研究一类词群的共性特征所总结出来的规律。简言之，是先有词，后有词的性。”
辜鸿铭懂了，
“所以不能反过来问，为什么这个词是某个语法性别？”
陆时点头，
“对，因为这是词本身的特点，是语言学家的规定。所以，讲翻译去追究语法性别，属于盯着细枝末节不放。”
辜鸿铭自己也是翻译家，当然明白这些，
就像是数学中为什么要用十进制，为什么加法要用“＋”表示一样，没什么道理可说。
一旁的夏目漱石点头，
“盯着细枝末节，确实无用。”
他被派来留学，日本教育部给的却是“研究英语”这种模棱两可的目标，所以也深有感触。
对于危难中的国家，学校的教材还得以实用主义为基。
陆时说：“英文为‘西学之发凡’，而非‘西学之究竟’，学习外语是必要的，但以翻译为专研，追求信、达也罢，若追求什么雅，实为本末倒置。”
这话算是一锤定音了。
郑观应叹气，
“唉……”
国家积弱，教材编写都如此困难。
陆时思考片刻，说道：“《枪炮、病菌与钢铁》乃文科作品，若将之译为汉语，或可作为教材。”
话音刚落，便被辜鸿铭和郑观应否决，
“不可！”x2。
两人异口同声。
陆时问：“为什么？”
辜鸿铭露出无奈的表情，回答：“不合适。”
诚然，《枪炮、病菌与钢铁》是不朽的作品，但其中涉及的学科太多，综合性太强。
因为要拜访陆时，郑观应也通宵读过了《枪炮、病菌与钢铁》，
他沉声道：“此书大奇，但我读的时候便忍不住思考，它到底属于哪一科？陆先生刚才说文科，但政治、地理、史学、卫生、生物……好像哪一科都行，哪一科又都不准确。”
辜鸿铭附和道：“可作延展读物，教材确实不合适。” ↑返回顶部↑